Teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo del lenguaje infantil

Jean Piaget, un pionero psicólogo suizo, observó a tres niños de 6 años en 1921-22 en el Instituto Rousseau. Los niños se encontraban en un aula abierta, y los adultos transcribieron su discurso, luego lo enumeraron en oraciones numeradas para su análisis. Los observadores notaron que en muchos casos, los niños expresaron en voz alta lo que estaban haciendo, con poca necesidad de una respuesta de sus compañeros. De hecho, es posible que no respondan a un cambio de tema de otra persona. Creían que la conversación de los niños podía dividirse en dos categorías: discurso egocéntrico y discurso socializado..

El lenguaje infantil tiende a ser directo y concreto. (Imagen: Jupiterimages / Creatas / Getty Images)

Discurso egocéntrico

El habla egocéntrica puede ser frases repetitivas, similares a la ecolalia, o repeticiones de frases, escuchadas en el habla de niños pequeños, o puede ser un monólogo de ideas que no requiere de oyente. Un niño de 5 a 7 años puede ser escuchado describiendo lo que hacen sus juguetes. Piaget observó que esta verbalización es similar a la forma en que las personas que viven solas pueden verbalizar sus actividades. Según un artículo en Psych Central, hablar contigo mismo como un signo de cordura, te ayuda a tomar decisiones. Los textos de la psicología moderna describen el comportamiento que Piaget observó como juego paralelo. El Instituto de Desarrollo Infantil considera que este comportamiento es normal en niños de 3 años hasta el final del jardín de infancia.

Discurso socializado

El discurso socializado implica más de un dar y recibir entre las personas. En "El lenguaje y el pensamiento del niño", Piaget afirmó que el lenguaje inicial denota gritos de deseo. Menciona que la palabra "mamá" proviene de un movimiento labial que tiene que ver con la succión. Atribuyó su información a Sabina Spielrein, quien fue la primera paciente de Carl Jung, el padre de la psicología analítica..

Análisis mas extenso

Piaget afirmó en sus notas que solo alrededor del 14 por ciento de las conversaciones de los niños eran respuestas interactivas entre sí. Sin embargo, también señaló que antes de asistir a la escuela, los niños involucrados en el estudio no se habían acostumbrado a otros niños. Piaget colocó preguntas en una categoría especial de conversación. Sintió que los niños no buscaban una explicación real cuando hacían preguntas rituales, como "¿Por qué?" y que realmente no habían desarrollado suficiente complejidad mental para comprender la causación. Piaget descubrió que más de la mitad de la conversación de los niños era un discurso egocéntrico, lo que le indicaba que gran parte de la atención de estos niños de 6 años se centraba en ellos mismos y en sus propias preocupaciones..

Conclusiones

En el capítulo final de "El lenguaje y el pensamiento del niño", Piaget resumió su estudio diciendo que creía que los adultos deberían entender que los niños son mucho más egocéntricos que los adultos, y que interactúan de manera diferente incluso cuando se comportan socialmente. Añadió que los adultos no deben esperar que los niños pequeños formen grupos sociales, sino que deben esperar que una reunión de niños sea muy ruidosa porque todos los jóvenes hablarían a la vez. Afirmó que incluso cuando un adulto está comprometido en una búsqueda individual, todavía piensa socialmente. Mientras que un niño, incluso cuando participa en lo que parece ser una actividad social, todavía funciona individualmente.