Teorías sobre la participación de los padres
La "participación de los padres", un término que los investigadores usan para describir el interés que la familia tiene en la educación de un niño, es de especial interés para los educadores que alientan a los padres a ayudar a los niños en el hogar con la tarea y los proyectos. Los distritos escolares también se centran en métodos para alentar a los padres a ver la escuela como una parte importante de la vida familiar a medida que los niños crecen. Las teorías sobre la participación de los padres exploran los vínculos entre la interacción entre la familia y la escuela e intentan identificar las razones de la participación alta y baja de los padres.
Una madre ayudando a los niños con su tarea. (Imagen: Digital Vision./Photodisc/Getty Images)Medidas de participación
Los estudios sobre la participación de los padres utilizan varias medidas, incluido el tipo y la cantidad de comunicación entre padres y escuela. Esto implica rastrear la cantidad de llamadas hechas al hogar del estudiante, la participación en la devolución de notas o encuestas, y el registro de la cantidad de padres que reciben y leen boletines escolares del distrito o de la escuela. Los estudios también monitorean el tiempo que los padres pasan en la escuela como voluntarios, la asistencia a las casas abiertas y el número de veces que los padres visitan la escuela durante el año. Las medidas de participación también miden cómo los padres apoyan a la escuela en el hogar, por ejemplo, ofreciendo asistencia con las tareas y los proyectos, y fomento de los deportes y las actividades. Las medidas también evalúan las acciones voluntarias de los padres para mejorar las lecciones escolares con viajes especiales a museos o viajes que incorporan educación.
Nivel de Educación
Los padres tienen una mayor participación en el nivel de primaria, según la "Semana de la Educación" publicada por Editorial Projects in Education, una editorial independiente, sin fines de lucro, de productos para la educación K-12. A medida que los niños crecen, los padres de los estudiantes que participan en actividades extracurriculares continúan mostrando interés en las actividades escolares, pero muchos padres reducen la cantidad de tiempo que pasan como voluntarios en la escuela y asisten a actividades patrocinadas por el distrito o la escuela. El nivel de educación de los padres también desempeña un papel en la participación de los padres. Los padres con títulos universitarios y profesionales también suelen tener una mayor participación en las actividades escolares y entienden la importancia de alentar a los niños a que tengan un buen desempeño académico.
Ingresos y economía
Los ingresos con frecuencia pagan un papel importante en la participación de los padres en la educación, según la Universidad de Michigan. El tiempo fuera del trabajo para asistir a las casas abiertas significa menos ingresos para alimentos en algunos hogares. Jung-Sook Lee y Natasha K. Bowen, investigadores de trabajo social que informan en el "American Educational Research Journal", señalan que los padres que ganan un ingreso más alto también sienten la influencia del "capital cultural" más que las familias de bajos ingresos. La cultura de las familias de mayores ingresos promueve la educación y la interacción social con otros padres, maestros y administradores en la escuela. Las familias de ingresos medios y altos establecen estándares de rendimiento para los niños y juzgan el éxito utilizando un estándar que con frecuencia incluye comparar el rendimiento de los niños con el nivel alcanzado por otros niños.
Geografía y Demografía
La educación juega una parte importante de la vida en áreas rurales donde el entretenimiento y los deportes se centran en una escuela central que sirve como lugar de reunión comunitaria, sede de deportes públicos y lugar para ver a los niños actuar en el auditorio de la escuela. La participación de los padres disminuye en áreas con escuelas para diferentes niveles de grado. Las áreas rurales tienen niveles más altos de interacción con los padres en comparación con las familias urbanas, según los investigadores educativos Peter McDermott y Julia Rothenberg en un artículo que apareció en "El Informe Cualitativo" en 2000. Las escuelas con poblaciones estudiantiles extremadamente grandes desalientan la interacción personal debido a la alta proporción de maestros con tiempo limitado para que el personal se reúna con padres individuales.
